今天我在安親班遇到了一件我覺得對我江國團來說，收穫非常大的事情，這個故事要從我在安親班疏導了一個國小五年級的小朋友開始說起，那天我一如往常的在幫學生批改作業，我低頭改考卷的時候，突然聽到一陣一陣的啜泣，加上吸鼻涕的聲音。我抬起頭看，也正好看到一群小朋友正在對著最後一排的小男生議論紛紛。畢竟已經影響到了班上秩序，我便起身去關心這個孩子。當我拍拍這位小男生，他抬頭看著我的時候，臉上掛著淚，正在一滴一滴的往下流，我嘗試想了解當時的情況，但我還是沒有什麼頭緒，因為看起來也不像是被欺負，我只能輕輕的問他發生了什麼事。
當下他沒有回答，但我還是想要了解他內心的煩惱，他的反應也讓我意識到這件事情不簡單，他沒有立刻回應我，而是繼續抽泣著，彷彿無法控制自己的情緒。這樣的情況，作為一個助教，我感到非常心疼，但同時也知道必須保持冷靜去幫助他度過難關。
於是我問他願不願意一起出去外面，我陪他聊聊天，他點點頭。和授課老師詢問之後獲得他的同意，我帶這個小男生走到安親班旁邊的庭院，我靜靜的陪他，等到他情緒開始緩和一些之後，我才開始提出我的問題，我問他發生了什麼事。
他邊啜泣邊說，他在學校的考試中考得不太理想，這讓他感到非常沮喪。會哭是因為，一想到快要下課，爸爸媽媽要來接他，時間越來越近他就越緊張，所以剛剛他的情緒已經無法壓抑，所以爆發出來。他告訴我，自己非常害怕等會兒爸媽來接他的時候，老師會把他今天上課考試的成績告訴他們，如果這樣的話，他很可能回家被他的爸爸媽媽罵。
但我還是試圖安慰他，並向他保證會先聽聽他的想法，然後再決定該幫助他，我感受的到他內心的恐懼與無助，這讓我想到，每個小朋友在成長過程中，都有他們特別敏感的時刻，無論成績或是家長的期望都可能成為他們心中的壓力來源。
然後我問他，他有沒有認真準備這次考試？他告訴我，為了這次考試，他已經一個月沒有玩遊戲，每天都在讀書。聽到這裡，我心裡的大石也放下了，因為我怕，如果他是根本沒讀書，單純本來就不會寫，這樣我也不知道我該怎麼幫助他。我從這個小朋友的外表也稍微看得出來，這是一個平常看起來就很乖巧又努力的小朋友，沒有理由不認真準備考試。
而且在我的印象裡，他平時在安親班的表現，他總是按時完成作業、遵守規則，是個讓人省心的孩子。所以，當他告訴我他這段時間全心全意地投入學習，我完全相信他的話，然而，這次考試的成績對他來說像是一個沉重的打擊，我能理解這對一個小學生來說有多難過，但是我一直抓不到機會問，他到底是考了幾分才會難過成這樣，我怕問成績我又刺激到他。
於是我就開始幫這個小朋友想辦法，我也知道，每個家庭都有自己的教育方式和相處之道，作為一名助教，我不能過多介入他與父母之間的問題，我只能盡量去理解並提供適當的支持。當我答應他，在他爸媽來接他時，我會陪他一起出去送她上車，但不會主動提及考試成績，他的眼中顯露出一絲感激與釋然。
有時候孩子們最需要的並不是幫他們解決問題，而是讓他們感受到自己並不孤單，有人願意站在他們的身邊，而最能夠成為這個角色的人，就是身為老師的我們。
不過當然成績這種事情，早晚有一天，還是要把考卷拿出來給家長簽名，如果老師沒有和家長說，他自己也還是要說的，我也鼓勵他，與其逃避或隱瞞，不如勇敢的面對父母。我告訴他，如果他真的有付出努力，父母一定會看見，而不會單純只看成績去批評他。我也試著問他覺得他爸媽會不會因為你誠實的跟他們溝通而生氣，他想了想說不會。
經過這段溝通，他很明顯釋懷了許多，我們打勾勾，他答應我會主動和父母說這件事，看到他停止了哭泣，我也鬆了一口氣，感到自己在這件事上盡到了助教的責任，但我也真的希望，他的父母能夠看出小朋友情緒，看出他的努力，不要對他有過多的責罵，現在的我發自內心替這位小朋友祈禱著。
這次經歷讓我深深體會到，我們都忘記了自己身為孩子時，內心的世界就已經被許多不一樣的情緒填滿，當年的我們同時也要面對學業的壓力，還承受著來自家庭和外界的期望。作為助教，我希望能夠在這些孩子們感到困惑和無助時，成為一個傾聽者和支持者，而不僅僅是一個傳授知識的角色。這次的經驗喚醒了我一點我對過去人生的記憶，也讓我對孩子們的內心世界有了更多的理解，也讓我在工作上找到了一種新的成就感。